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職業學校中的“問題”學生怎么教育?
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時間:2019-10-10

     王梓燁(化名)是祁東縣應屆初三畢業生,被我校錄取后,國慶放假八天,夜不歸家,與社會上不三不四的朋友在網吧、酒吧、KTV連續廝混八天,以致到了返校的時候也不見人。團委的霍老師找到梓燁,也與其家長聯系,準備報警。


    正在大家萬分焦急之時,梓燁突然回到學校,問其原因,才知與初中不學無術的同學在外面瞎混了八天,種種現象證明,這是一個“問題”學生,經過與他近一個小時的交流,發現造成他這種行為的根本原因,就是家庭教育的缺失。他的父母在他很小的時候就常年奔波在外,將他留給了年紀很大的爺爺奶奶,因而沒有養成良好的生活習慣,人格缺失,加上家庭教育的空白,造成學習習慣不好,紀律渙散,沒有形成正確的人生價值觀,以致養成種種惡習。積重難返,造成今天這樣惡劣的事件發生。
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     下午我見到了學生母親,在與她探討教育問題時,我提出了自己的幾個觀點:其一、對于這類“問題”學生。要求老師有足夠的耐心,對于學生的錯誤在一定條件下可以忍耐,等待,對其轉化過程中表現的閃光點或進步,要及時挖掘,予以激勵,使其有成就感,并轉化成前進的動力,從而樹立改正缺點,糾正錯誤的信心。其二、多管齊下,以誠感化,對他這樣的學生要靠老師的教育遠遠不夠的,必須多方位強化管理,必須家校聯通,要求家長與孩子溝通,多了解孩子的想法,及時反饋給老師,形成合力,使其進步。第三、對“問題”學生的處理要因人而異,因事而異。根據犯錯行為的性質和程度不同,結合他的個性特點,采取靈活的人性化的教育方式來讓“問題”學生及時歸正,不能一概而論。

             
                            學生科 科長  廖文軍


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